Ang pagnanais na matuto ng isang bata ay nakasalalay sa mga gene

Isang grupo ng mga siyentipiko mula sa Ohio State Research University ang nagsabi na ang pagnanais ng isang bata na matuto ay higit na nakasalalay sa kanyang mga magulang, o mas tiyak, sa mga gene na kanyang minana.

Pinili ng mga Amerikanong espesyalista ang 13 libong kambal at triplet na may edad 9 hanggang 16 na taon mula sa iba't ibang bansa (Russia, Japan, Germany, Canada, USA, Great Britain) para sa kanilang pag-aaral. Ang mga pares ng kambal ay hindi pinili ng mga siyentipiko sa pamamagitan ng pagkakataon, dahil sa karamihan ng mga kaso ang mga naturang bata ay pinalaki sa parehong pamilya at nag-aaral nang magkasama sa parehong paaralan at sa parehong mga guro. Sa panahon ng pag-aaral, inihambing ng mga siyentipiko ang mga sagot ng mga kambal na may parehong namamana na mga gene sa mga sagot ng mga triplet na mayroon lamang kalahati ng mga namamana na gene.

Dahil dito, nabunyag na ang pagnanais at motibasyon ng isang bata na matuto ay nakasalalay hanggang 50% sa genetic factor, habang ang mga eksperto ay natagpuan na ang mga resulta ay hindi nakadepende sa bansang tinitirhan ng mga bata o sa edad ng mga kalahok sa pag-aaral.

Ang co-author ng bagong proyekto na si Stefan Petril ay nabanggit na ang buong grupo ng mga espesyalista na nagsagawa ng pag-aaral ay umaasa ng ganap na magkakaibang mga resulta. Naniniwala ang mga siyentipiko na ang pangunahing salik na tumutukoy sa pagnanais ng isang bata na mag-aral ay ang pamilya, pagpapalaki, kapaligiran, mga guro, atbp., ngunit ang mga pares ng kambal, sa kabila ng humigit-kumulang na pantay na kondisyon ng pamumuhay, pagpapalaki, atbp., ay nagpakita ng iba't ibang mga tagumpay sa kanilang pag-aaral at pagnanais na matuto.

Ayon kay Petril, nakuha ng mga siyentipiko ang mga resulta ng pananaliksik mula sa iba't ibang bansa, bawat isa ay may sariling sistema ng edukasyon at kultura. Natuklasan ng mga espesyalista ang mga pagkakaiba ng personalidad sa pagitan ng kambal na minana mula sa mga magulang at higit na tinutukoy ang pagnanais na matuto sa mga bata.

Nabanggit din niya na ang pag-aaral na ito ay hindi nangangahulugan na dapat nating ihinto ang paghikayat at pagbibigay-inspirasyon sa mga mag-aaral, ngunit ang pagnanais na mag-aral ay ipinaliwanag ng namamana na mga kadahilanan hanggang sa 50%.

Pansinin ng mga eksperto na ang pagnanais ng isang bata na mag-aral ay maaari ding ipaliwanag sa humigit-kumulang 50% ng iba't ibang pagpapalaki o guro, na isa lamang sa mga kambal ang mayroon. Humigit-kumulang 3% ang ipinaliwanag ng mga kadahilanan sa kapaligiran, halimbawa, mga tradisyon ng pamilya, karanasan. Kamakailan, napatunayan ng mga siyentipiko na ang mga hyperactive na bata ay nag-aaral nang mas mahusay sa paaralan.

Ang nakakagulat sa pangkat ng pananaliksik ay ang mga genetic na kadahilanan ay may mas malaking impluwensya sa pagnanais ng isang bata na matuto, habang ang mga kadahilanan sa kapaligiran ay may mas mababang papel. Ang mga resulta ay hindi nakadepende sa bansang tinitirhan, sistema ng edukasyon o kultura ng bata.

Ang pag-aaral na ito ay hindi nangangahulugan na ang mga siyentipiko ay nakahanap ng isang "pag-aaral" na gene na tumutukoy sa pagnanais ng isang bata na matuto. Ang mga resulta ay maaari lamang magpahiwatig na ang kakayahan at pagnanais na matuto ay isang mas kumplikadong proseso na hindi alam hanggang kamakailan. Sa lumalabas, ang pagnanais na matuto ay nagsasangkot hindi lamang sa panlabas na mga kadahilanan na maaaring makaakit ng pansin ng isang bata sa pag-aaral at paunlarin ang kanyang mga kakayahan (halimbawa, isang espesyal na diskarte ng isang guro sa pagtuturo sa mga bata), kundi pati na rin ang mga genetic na kadahilanan.

Binibigyang-diin din ng mga siyentipiko na ang pagganyak para sa pag-aaral ay dapat na naroroon kapwa sa mga mag-aaral at mag-aaral.